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市实验中学生物科组陈枫老师紫荆奖教学初赛简讯

 

  近日,在中山市实验中学高二(3)班,陈枫老师给大家上了一节新教师示范课《生长素的生理作用》。陈老师的这节课充分体现了《标准》中“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的课程理念,积极鼓励学生主动参与,勤于动手,乐于探究,有利于培养学生的创新精神,着眼于学生终身学习的需要,是一堂难得的好课。

  一是师生和生生信息交流充分、有效

  课堂中学生注意力集中,情绪饱满,思维活跃,参与面广,在教师指导下自主合作探究,积极交流,乐在发现,乐在有感,乐在悟道。在整堂课中是灵动的,收获较多。多媒体技术的运用,提高了可读性,为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

  二是作为青年教师,陈老师课堂上体现出来的是老道:

  1、教学目标具体、明确,符合课标精神和学生的认知规律。

  本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点,从浅至深,培养了学生能力。内容编排合理,教材处理得当,符合学生发展实际。教学内容从学生已有生活经验入手,循循善诱,突出重点,通过突破了。

  2、创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究

  教师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲望。

  3、尊重学生人格,关注个体差异,实现因材施教。

  教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。

  4、注重学生参与,发挥学生主体地位。

  课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。

  5、教师普通话标准,语言准确、精炼,外形富有亲和力,专业素质过硬。

  总之,陈老师以学生为中心,以活动为基础,以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨,培养了学生独立自主性,有效促进了学生的全面发展。

 

  
  

 

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